Witaj. Jesteś tu pierwszy raz? Zarejestruj się. Masz już konto? Zaloguj się.Zaloguj się Przechowalnia Dostawa i płatność Regulamin Pomoc Polski
Szybka realizacja zamówień
Tel.: 58 340-60-65
Twój koszyk
Ilość: 0
Suma: 0,00 PLN
Przejdź do kasy
Przejdź do kasy

Uczeń z dysleksją w szkole

Autorzy:

Operon Wydawnictwo

Gdynia 2005, wyd.2

  • Oprawa: miękka foliowana, 223 str.,
  • Wymiary: 165 x 235 mm,
  • Waga: 0.37 kg.
  • ISBN: 83-7461-017-4
Towar niedostępny:
nakład wyczerpany (niedostępny u wydawcy)
31,50 zł
29,92 zł
Zamknij
 
anuluj
Drodzy Nauczyciele!
Oddajemy w Państwa ręce książkę pożyteczną i potrzebną, zwłaszcza polonistom - a więc osobom z oczywistych przyczyn najbardziej zainteresowanym problemem dysleksji - choć nauczyciele innych przedmiotów również znajdą w niej wiele cennych informacji. Jest to pierwsze i jak dotąd jedyne opracowanie, które wyczerpująco przedstawia całą złożoność trudności, jakie mają w szkole uczniowie z dysleksją, oraz daje konkretne wskazówki do pracy w klasie z tymi uczniami.
Poradnik składa się z dwóch zasadniczych części:: teoretycznej i praktycznej. Autorką pierwszej części jest prof. Marta Bogdanowicz, założycielka Polskiego Towarzystwa Dysleksji i wiceprzewodnicząca Europejskiego Towarzystwa Dysleksji, pełen pasji badacz i niestrudzony wykładowca. Z opracowania M. Bogdanowicz dowiedzą się Państwo, czym jest dysleksja, jakie są jej postaci i przyczyny oraz charakterystyczne objawy. Znajdą tu też Państwo wyjaśnienie niektórych niezrozumiałych bądź - wydawałoby się - niewytłumaczalnych zachowań uczniów z dysleksja. Nauczyciele języków obcych, matematyki, fizyki, historii, geografii, chemii czy biologii zapoznają się z rodzajem trudności, jakie mogą się pojawiać u uczniów na lekcjach tych przedmiotów. Dzięki lekturze poradnika dowiecie się Państwo także, kiedy można obniżyć, a w jakich wypadkach podnieść wymagania w stosunku do swych uczniów ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu oraz jak ich oceniać.
Autorka drugiej części książki, Anna Adryjanek, jest nauczycielką języka polskiego. Dzieli się swoim bogatym doświadczeniem zdobytym podczas pracy z uczniami dyslektycznymi. Na podstawie obserwacji i analiz tworzy charakterystyki, które przybliżają osobowość i umiejętności tych uczniów. Odkodowuje język opinii poradni psychologicznopedagogicznych, ułatwiając Państwu interpretację zawartych tam zapisów. Ukazuje specyfikę trudności uczniów z dysleksja w zakresie kompetencji doskonalonych i kształconych na lekcjach języka polskiego oraz podpowiada, jak sobie z tymi trudnościami radzić. Podaje wskazówki metodyczne do pracy indywidualnej oraz wypróbowane sposoby pracy z klasą, w której są uczniowie z dysleksja.
Omawiane zagadnienia ujęte są w formę bogato ilustrowanego wykładu. Najważniejsze informacje zostały wyróżnione graficznie, na końcu publikacji zaś zamieszczono indeks terminów. Lekturę uprzyjemnią Państwu liczne ciekawostki oraz ilustracje wykonane przez ucznia z dysleksja, uzdolnionego plastycznie wychowanka Anny Adryjanek.
Życzymy wszystkim nauczycielom, by po lekturze tego poradnika stanęli przed swoimi uczniami z nowym nastawieniem i odkryli w nich niezauważane dotąd talenty.
  • Wstęp
  • CZĘŚĆ I. CO NALEŻY WIEDZIEĆ O DYSLEKSJI ROZWOJOWEJ? WPROWADZENIE TEORETYCZNE
    1. Czy wszyscy możemy się nauczyć czytania i pisania równie dobrze i szybko?
    2. Od jak dawna znane są specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu?
    3. Jak nazywać przypadki trudności w czytaniu i pisaniu?
    4. Na jakiej podstawie rozpoznaje się specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu?
    5. Dlaczego przybywa uczniów z dysleksją? Ilu ich jest?
    6. Jak objawiają się specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu? Czy objawy dysleksji zawsze są takie same?
    7. Co jest przyczyną dysleksji?
    8. Jakie wyróżnia się typy dysleksji?
    9. Jak diagnozować dysleksję rozwojową?
    10. Co robić zamiast usiąść i płakać?
    11. Czy uczeń z dysleksją jest uprzywilejowany?
    12. O czym należy pamiętać, będąc nauczycielem uczniów z dysleksją?
  • CZĘŚĆ II. JAK PRACOWAĆ Z UCZNIAMI Z DYSLEKSJĄ? WSKAZÓWKI METODYCZNE
    1. Zamiast wstępu, czyli historia pewnego polonisty
    2. Dlaczego ucznia z dysleksją dotyczy problem pustej kartki?
    3. Jak rozumieć opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej? Leksykon pojęć
    4. Na czym polega specyfika trudności uczniów z dysleksją w zakresie kompetencji doskonalonych i kształtowanych na lekcjach języka polskiego w szkole ponadgimnazjalnej?
    5. Jakie są cechy pisemnych i ustnych wypowiedzi uczniów z dysleksją?
    6. Jak pracować indywidualnie z uczniem z dysleksją?
    7. Jak pracować w klasie, w której są uczniowie z dysleksją?
    W jaki sposób nauczyciel może skutecznie pomóc uczniowi z dysleksją? (Od Wydawcy)
    Aneks:: Recepty na dobre czytanie i pisanie
    Indeks. Bibliografia
Aldona Gąsienica-Szostak
59,00 zł
Do koszyka
49,90 zł
Sylvie Naar-King, Mariann Suarez ...
49,90 zł
Do koszyka
43,90 zł
25,00 zł
Do koszyka
20,90 zł
60,00 zł
Do koszyka
52,90 zł

Tel.  58 340-60-65
Tel.  58 341-54-38
Tel.  58 718-84-87
kom. 512-176-773
biuro@medbook.com.pl

Newsletter
Newsletter
Współczesna endodoncja w praktyce
Bolesława Arabska-Przedpełska, Halina Pawlicka
178,00 zł
149,90 zł
Atlas anatomii człowieka Nettera - polskie
Frank H. Netter, red. wyd. pol. Janusz Moryś
209,00 zł
179,90 zł
Chirurgia - repetytorium
Wojciech Noszczyk
139,00 zł
114,90 zł
Akceptujemy płatności
Honorujemy karty kredytowe: Akceptujemy płatności